El presente tema generador le brinda la oportunidad al futuro normalista superior, organizar el tiempo y ambientar los espacios en la escuela donde se desempeñe como maestro. Desde el punto de vista escolar podemos entender el ambiente como una estructura de cuatro variables claramente definidas e interrelacionadas entre sí (Iglesias, 2008), partiendo desde la dimensión física, dimensión funcional, dimensión temporal y dimensión relacional; el centro y el aula configuran un espacio de comunicación y participación en un espacio social, un entorno natural privilegiado, donde se adquieren recursos (experiencias, habilidades, actitudes, conocimientos, información, etc.) para el desarrollo personal y social de los estudiantes.
Siguiendo la secuencia del tema generador, se continua con el centro y el aula como realidad en la que se aprende y sobre la que se aprende, así como los espacios y tiempos para provocar aprendizajes relevantes. Aprendizajes que impliquen activamente al alumno y que vayan más allá de la transmisión de conocimientos e informaciones con el problema del conocimiento, espacios y tiempos para la reconstrucción de esquemas de pensamiento. El objetivo de los procesos de enseñanza debe dirigirse más que aprender un área a modificar las formas de pensamiento, espacios y tiempos para resolver problemas y situaciones reales. Focalizar en situaciones reales y proponer tareas auténticas. Vincular conocimiento y problemas de la vida cotidiana. Aprovechar la potencialidad de los conflictos para mejorar el desarrollo social, espacios y tiempos para vivenciar la cultura y el intercambio cultural. Organizar espacial y temporalmente los contextos escolares contemplando la flexibilidad y creatividad y diseñando entornos de aprendizaje caracterizados por el intercambio y vivencia de la cultura, espacios y tiempos para cooperar. Desarrollar la cooperación entre iguales como estrategia didáctica y metodológica de primer orden. La cooperación incluye el dialogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las diferencias, espacios y tiempos para ensayar y equivocarse. El ensayo y el error formará parte esencial del aprendizaje si se proporciona al alumnado un entorno seguro y cálido en el que el alumno se sienta libre y confiado para probar, equivocarse, realimentar, y volver a probar, espacios y tiempos para tutorizar y reconducir los aprendizajes. La función del docente se concibe fundamentalmente como: diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y reconducir los procesos de aprendizaje.
La organización del tiempo va más allá de la distribución temporal de las actividades o de la confección de horarios. El tiempo, además de elemento organizativo, ha de ser considerado un factor relevante en el proceso de construcción personal de los niños.
FERIA RINCONES DEL SABER
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